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El programa «Mi escuela, mi lugar seguro» ha lanzado una serie de recorridos destinados a proporcionar asistencia técnica a los comités departamentales y municipales de convivencia escolar. Estos esfuerzos están focalizados en la revisión y resignificación de los manuales de convivencia escolar y las rutas de atención integral, con el objetivo de mejorar el ambiente educativo.
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El director de Inspección, Vigilancia y Control, José Agustín Devia Cárdenas, ha destacado que el propósito principal es asesorar y acompañar a los rectores, directivos docentes y coordinadores de convivencia escolar. Este programa abarca 275 instituciones educativas, tanto rurales como urbanas, y busca crear mecanismos para la prevención y protección ante conductas que afecten la convivencia escolar. Además, se enfoca en la detección temprana y la denuncia ante las autoridades competentes.
Uno de los puntos recientes de este recorrido fue San Juan de Ríoseco, donde se llevó a cabo el quinto encuentro del programa. Este ya ha visitado diversas provincias, incluyendo el Alto Magdalena, Tequendama, Bajo Magdalena, Sabana Occidente, Gualivá, Sabana Centro y Magdalena Centro.
Durante estos encuentros, se presentó un diagnóstico de las principales “PQRSDF” (Petición, Queja, Reclamo, Sugerencia, Denuncia, Felicitación) registradas en la Dirección de Inspección, Vigilancia y Control. Las acciones de mejora propuestas buscan su implementación dentro de las instituciones educativas.
El informe de convivencia escolar del primer semestre de 2024 señala que la Provincia Sabana Centro tuvo el mayor número de PQRSDF, con 21 peticiones, seguida por Sabana Occidente con 13. En términos de violencia sexual, Sabana Occidente reportó siete casos y Gualivá cuatro.
Madrid reporta el índice más alto de PQRSDF con 30 requerimientos, seguido por Cota con 20 y Cajicá con 18. Nilo, por otro lado, presentó una sola queja. En términos generales, Sabana Occidente y Sabana Centro presentan los mayores índices, con 59 y 52 PQRSDF respectivamente, mientras Magdalena Centro y Soacha tienen índices mucho menores.
Las principales situaciones que afectan la convivencia escolar se clasifican en tres tipos:
1. Tipo I: Conflictos manejados inadecuadamente que no afectan gravemente la salud ni causan daño físico.
2. Tipo II: Incluye agresión escolar, acoso escolar y ciberacoso, que pueden dañar la salud pero no incapacitan físicamente.
3. Tipo III: Situaciones que constituyen delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, según la ley penal.
Para reducir los PQRSDF, se han propuesto estrategias como:
– Cumplimiento estricto de la ruta de atención integral.
– Resignificación constante de los manuales de convivencia, de acuerdo a los Decretos 1620/2013 y 1965/2013.
– Ejecución de la ruta de promoción, prevención, atención y seguimiento, soportada en la GUÍA. 49, un instrumento pedagógico de orientación para la convivencia escolar.
Cabe destacar que durante el primer semestre de este año, se ha observado una reducción del 24% en el número de quejas en comparación con el mismo periodo del año pasado, lo que sugiere avances positivos en la implementación de estas estrategias.
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